Bona tarda companys/es,

Per tal de contextualitzar-vos el problema que origina el pla d’intervenció, és important tenir en compte que el grup de 2n d’ESO B al qual s’ha aplicat aquest pla presenta dificultats significatives en l’àmbit dels hàbits d’estudi i la gestió del treball acadèmic. Durant les primeres observacions es van detectar problemes relacionats amb la falta d’organització en el material escolar, el desordre en la carpeta, i la poca constància en l’ús de l’agenda i en la realització de les tasques diàries. A més, hi ha una manca de responsabilitat i autonomia en la gestió de les tasques acadèmiques, ja que sovint obliden els deures i no mostren hàbits d’estudi establerts.

Aquestes dificultats no només afecten el rendiment acadèmic individual, sinó que també influeixen en la dinàmica del grup i la qualitat de l’ambient d’aprenentatge, generant distraccions i impedint que l’alumnat assoleixi els objectius educatius de manera eficient.

El pla d’intervenció dissenyat pretén millorar aquests aspectes fomentant la responsabilitat i l’autonomia dels alumnes. L’objectiu principal és proporcionar-los estratègies d’organització i eines de gestió del temps i les tasques, així com establir hàbits de treball més efectius. A través d’activitats concretes, com l’autoavaluació dels seus hàbits de treball, l’ús efectiu de l’agenda, l’organització de la carpeta escolar i la creació d’un calendari d’estudi, es busca que l’alumnat esdevingui més autònom i que, amb la supervisió adequada, pugui adquirir una rutina acadèmica positiva.

La possible millora esperada és que els alumnes desenvolupin un millor sentit de responsabilitat, siguin més independents en la seva organització acadèmica i, com a resultat, augmentin el seu rendiment i confiança en les seves capacitats per gestionar el treball escolar de manera autònoma. Això ha de contribuir a crear un ambient d’aprenentatge més estructurat i positiu per al conjunt del grup.

Per tant, l’objectiu general que es pretén assolir amb el pla d’intervenció és:

• Potenciar l’autonomia i la responsabilitat dels alumnes de 2n d’ESO B en la gestió de les seves tasques acadèmiques, promovent hàbits d’organització i estratègies d’estudi efectives.

La consecució d’aquest objectiu general es podrà determinar a través dels tres objectius específics següents:

OE 1: Fomentar l’ús d’eines d’organització com l’agenda i la carpeta per planificar i fer el seguiment de les tasques.

OE 2: Desenvolupar estratègies per estructurar els apunts de manera eficaç per a l’estudi i la comprensió.

OE 3: Promoure l’autogestió del temps dedicat a les tasques acadèmiques, millorant la concentració i evitant distraccions.

En concret, la possible millora que s’està planificant es desplega a través de l’acció directa a l’aula, amb accions/activitats que es realitzen amb el grup-classe o en petits grups, segons les necessitats individuals detectades. Per fer-ho, se seguirà una metodologia activa i centrada en l’alumne, promovent la participació activa de l’alumnat mitjançant processos d’autoavaluació, reflexió i aplicació pràctica de les habilitats treballades.

A continuació, s’exposen el conjunt de les activitats.

Hola a totes i a tots!

Aquesta entrada al blog és per a descriure com ha sigut l’acollida al centre de pràctiques, un col·legi d’educació infantil i primària de la localitat de Crevillent. Per qüestions de temps i treball, vaig començar les pràctiques en novembre i porto dos dies d’estada al centre educatiu.

L’acollida al meu centre de pràctiques ha sigut molt amable per part dels professionals que hi treballen: l’orientadora del centre, la directora, la cap d’estudis i altres dels professionals els quals he pogut conèixer.

El primer dia ens vam citar Sonia (la tutora de pràctiques) i jo per a conèixer una mica més a fons com és el treball al centre, quines són les funcions que du a terme, amb quines entitats externes treballa, com es reparteix la seua feina per dies. També vam parlar sobre com podem organitzar els dies en les quals assisteixo al centre per a poder conèixer les distintes labors de la seua pràctica diària. Sonia té bagatge i experiència en aquest centre i penso que és una gran oportunitat per a poder aprendre de la seua tasca psicopedagògica.

En els següents dies, ja endinsada en les pràctiques del màster, ja he pogut viure una avaluació psicopedagògica a una nena de tercer de primària, una reunió amb l’equip d’inclusió o presenciar com es du a terme la preparació dels documents per als familiars per poder iniciar una valoració psicopedagògica d’una alumna.

En resum, la meva pràctica en aquest centre és molt enriquidora i una experiència d’aprenentatge destacable i clau per al meu futur en la tasca psicopedagògica.

Anem llegint-nos!

Hola a totes i tots!

Arriba el moment de començar el pràcticum i posar en pràctica tot allò que hem aprés sobre l’orientació psicopedagògica, en un context educatiu real. Aquesta experiència penso que serà de gran rellevància per poder endinsar-nos més en el món de la psicoeducació. És una oportunitat molt positiva per a saber quin és el dia a dia d’un psicopedagog/a, podem comprovar com el tutor/a posa en pràctica tot allò que hem aprés de manera teòrica i dubtem sobre com posar-ho a la pràctica. També per a conèixer com abordar situacions sobre diagnòstics d’alumnat, orientació a les famílies, intervencions per a millorar la tasca dels docents… en definitiva explorar sobre la pràctica en contextos educatius reals.

Com a conclusió personal, penso que aquesta oportunitat és clau per a la nostra futura labor com a professionals de la psicopedagogia. Poder enriquir-nos d’un/a orientador/a en pràctica i de la seva labor del dia a dia és un fet que em planteja moltes qüestions i expectatives, però també una oportunitat emocionant i de creixement professional.

Ens anem llegint!

Una vegada ja han estat en marxa els primers dies de pràctiques he pogut extreure més informació del centre, de les dinàmiques dels seus professionals i del seu funcionament. Tot això, m’ha permès fer una anàlisi DAFO, que posteriorment he pogut analitzar per detectar algunes de les necessitats. A més, també he tingut la col·laboració de la meva tutora i d’algunes psicopedagogues del centre que també m’han facilitat informació de primera mà i m’han transmès també algunes necessitats reals que tenen en el seu dia a dia.

Així doncs, us presento, a través d’aquest Prezi, el Centre Abaula de Girona, el seu context, el funcionament i també l’anàlisi que he pogut fer per determinar i concretar aquestes necessitats:

Presentació Centre Abaula Girona

Hola a totes i tots!

Us deixo l’enllaç a la presentació que he realitzat sobre el centre on faig les pràctiques i les necessitats detectades després de fer l’anàlisi.

L’enllaç a la presentació al Canva: https://www.canva.com/design/DAGV1e7HXt8/KrE-qFDgKozG0ZuXyrq2cw/edit

Moltes gràcies. Ens seguim llegint!

Bona tarda companys i companyes,

En el meu cas el centre en el qual estic reaitzant les pràctiques és l’Escola Pia Balmes, de Barcelona. L’anàlisi DAFO s’ha realitzat a partir de l’observació dels primers dies a l’Escola Pia Balmes, juntament amb la informació proporcionada a la pàgina web de l’escola i la tutora de pràctiques, psicopedagoga. L’objectiu ha sigut identificar les necessitats del centre i dels alumnes per orientar la intervenció psicopedagògica de manera precisa i efectiva. L’Escola Pia Balmes es caracteritza per una forta orientació cap a la inclusió educativa, la formació integral dels alumnes i el treball en valors humans i ètics, però com a qualsevol institució educativa, presenta tant fortaleses com àrees de millora. Aquest DAFO permet establir les línies d’actuació necessàries per al desenvolupament personal i acadèmic dels alumnes, tenint en compte el marc teòric previ sobre inclusió i acompanyament individualitzat (Vygotsky, Erikson, Kohlberg). A continuació us deixo enllaç de la presentació en format prezi: https://prezi.com/view/RALp5ZaQKhfmuTPITTg8/

Moltes gràcies,

Oriol

Hola a tothom,

Us comparteixo la presentació sobre la tipologia del centre de pràctiques i les necessitats que he detectat al llarg d’aquests dies i que em serviran de punt de partida per la meva intervenció.

Aquí teniu l’enllaç: PRESENTACIÓ INS GABRIELA MISTRAL 

Moltes gràcies i si teniu qualsevol dubte estaré encantada de resoldre’l.

Ariadna Rizo

Hola de nou a tots i totes! A continuació, trobareu l’enllaç de la presentació Prezi elaborada amb la finalitat d’exposar les necessitats detectades en el context de les pràctiques, l’Escola Cervetó. En concret, es presenten les necessitats que he identificat al grup classe de 2n d’ESO B.

Pel que fa al contingut de la presentació, en primer lloc, s’exposa una breu descripció de l’escola, seguida d’una explicació sobre el servei d’Associació Pedagògica amb les funcions de la psicopedagoga i la fonamentació teòrica que recolza les accions del centre. També, s’aborden els aspectes normatius rellevants que regulen el funcionament de l’escola i, per últim, s’explica el procés de recollida i anàlisi de dades que he dut a terme per detectar les necessitats del grup-classe. Per recopilar aquesta informació, he utilitzat diverses eines: una anàlisi DAFO, una conversa amb la tutora de pràctiques i una observació directa a l’aula. A continuació, detallo les necessitats detectades en el grup-classe:

• Millorar l’autonomia i la responsabilitat davant la feina.
• Establir estratègies organitzatives i hàbits de treball.
• Eines per estructurar els apunts de manera clara i útil.
• Supervisió dels aspectes organitzatius (agenda, carpeta, apunts…)
• Iniciativa per resoldre els problemes de forma independent.
• Necessitat dels alumnes NESE d’estructuració i acompanyament en la realització de les tasques.

Espero que aquesta presentació sigui aclaridora i ajudi a comprendre millor com podem donar suport als alumnes en el seu procés d’aprenentatge. Comencem!

Enllaç a la presentació Prezi: https://prezi.com/view/i4vaBAXeX5XUiOESKW4o/